Pavel Ondek

Pravda Trvalý odkaz

Experti OECD odporúčajú Slovenskej republike pridať alebo dať viac finančných prostriedkov do školstva.

V poslednej hodnotiacej správe nám OECD odporučilo zvýšiť platy učiteľov. Toto zvýšenie platov by sa malo z veľkej časti hradiť z úsporných opatrení a zvýšení efektívnosti vynakladania prostriedkov v základnom a strednom školstve.  Je však pravdou, že Slovensko stále zaostáva za priemerom OECD (Education at a Glance, s. 216) čo sa týka výdavkov do školstva resp. zdrojov na žiaka.

Angel Gurríia, generálny tajomník OECD vo svojej správe Slovenskej republike medzi iným odporúča aj zlepšenie systému vzdelávania spolu so zvýšením učiteľských platov:

"Slovakia has significant space to improve its educational outcomes.
While the aggregate PISA score has improved since 2006, it is still
below OECD average.

Slovakia currently has the lowest relative wages of teachers among OECD
countries. Increasing wages, which requires making appropriate room in
the budget, and widening the scope for performance-related pay would go a
long way towards improving the attractiveness of the profession. PISA
results show that the best performing countries tend to invest more in
teachers offering them higher salaries and greater professional status."

Medzi hlavné odporúčania OECD (s. 21-22) publikované v decembri 2012 patrí v oblasti školstva  výšenie miezd, ktoré sa ale má udiať opatreniami zvyšujúcimi efektívnosť systému - konsolidáciou siete škôl, zvýšeniu počtu žiakov v triedach. Požadované zvýšenie miezd pre učiteľov by malo byť z veľkej časti hradené z odstránia neefektívnosti v systéme základných a stredných škôl.

Increase the wages of teachers together with structural measures increasing the efficiency of
the system such as consolidating the network of schools, increasing the classroom size and
widening the scope for performance-related pay. ...Bringing up teacher remuneration to 75% of the average wage of a tertiary graduate would require a pay rise of around 50%, costing around 0.5% of GDP. ...According to OECD estimates, eliminating inefficiency in primary and secondary schools could save up to 0.4% of GDP.
Správa uvádza, že hoci sa Slovensko od roku 2006 zlepšuje, stále sa nachádza pod priemerom OECD. Správa ďalej odporúča zvyšovanie platov učiteľov, ktoré sú v relatívnom porovnaní medzi najnižšie v OECD. Cieľom by malo byť zvyšovanie miezd a rozširovanie výkonnostnej zložky platu, čo by malo zlepšiť prípadnú atraktívnosť učiteľského povolania.

OECD vo svojej správe hodnotiacej aktuálny stav ekonomiky Slovenska za rok 2012 venovala osobitnú pozornosť aj oblasti školstva, pre ktorú ponúka aj viaceré odporúčania:
 "OECD odporúča zvýšiť mzdové ohodnotenie učiteľov súčasne so zavedením štrukturálnych opatrení, ktoré zvýšia efektívnosť systému, akými sú optimalizácia siete škôl, zvyšovanie kapacity tried či zavedenie výkonnostnej zložky platu učiteľov. Rezervy vidí správa vo využívaní dostupných hodnotení pri identifikácii nefunkčných škôl a naopak škôl, ktoré by mohli slúžiť ako príklady dobrej praxe."

Výrok bol spomenutý v

Téma dňa, Peter Bielik

Peniaze na školstvo

V priebehu uplynulého týždna sa v relácii Téma dna na TA3 stretli minister školstva Dušan Caplovic a predseda Odborového zväzu pracovníkov školstva a vedy na Slovensku Pavel Ondek. Napriek tomu, že obaja páni sa živia školstvom a v poslednej dobe medzi ich hlavné pracovné priority patria urcite aj financné podmienky školstva na Slovensku, ani jeden sa nevyhol nepresnostiam práve v týchto témach, a to nie v jednom prípade. Pavel Ondek niekolko krát spomína pocet nepedagogických zamestnancov v školstve, napriek tomu, že presné císlo neovláda. Okrem toho prezentuje vlastné požiadavky z minulosti v jemnejšom svetle, na druhej strane však plat ucitela v Grécku prestreluje. Dušan Caplovic zase pri interpretácii postoja Odborového zväzu ich požiadavky prehána a plat ucitela na ukážku, tento krát vo Fínsku, prestreluje aj on. Navyše, pri zvýraznovaní svojich úspechov sa porovnáva so svojim predchodcom, pri com volí kritérium, ktoré predchádzajúca vláda vôbec neplánovala adresovat. Na záver možno dodat, že obaja diskutujúci majú medzery v agende, ktorou sa zaoberajú. Zaujímavým je, že práve oni sú v pozícii, kedy rozhodujú o celkovom smerovaní slovenského školstva. Na druhej strane, na niektorých miestach sa zdá, že sa nejedná o medzery, ale o cielenú úpravu faktov.